ESTRUCTURA+DEL+PROYECTO

= IMPLEMENTACION DE TECNOLOGIAS DE INFORMACION Y COMUNICACION INTREGADAS EN LA ESCUELA TÉCNICA DE COMERCIO “DR. AMBROSIO PERERA” = =**COLORES DE APORTES ** = =**GIOCONDA: COLOR AZUL ( COORDINADORA) elaboró la estructura ** = =NORELYS: COLOR NARANJA · = =**VIRGINIA: COLOR VERDE ** = = 24-10-2010 NORELYS = media type="custom" key="7297363"
 * MARTHA: COLOR MORADO **

24-10-10 GRUPO B media type="custom" key="7297969"

= media type="custom" key="7291607" =

** INTRODUCCION ** La capacitación docente sobre el uso de las TIC´s, considerando no solamente la informática y sus tecnologías asociadas, telemática y multimedia, sino también los medios de comunicación de todo tipo: los medios de comunicación social y los medios de comunicación interpersonales tradicionales, constituye una estrategia fundamental, correspondiente con la nueva visión de la educación, como instrumento que puede potenciar la formación integral del participante con una visión humanista y responsable frente a las necesidades y oportunidades que ofrecen los cursos de mejoramiento.

Es decir, el uso de las TIC´s, debe ser considerado como un instrumento de cambio, que podrá reforzar los programas de apoyo integral a los docentes en el campo académico, cultural y de desarrollo humano, en la búsqueda del ideal de la atención individualizada en su proceso formativo.

En base a lo planteado, se requiere determinar rasgos específicos permanentes en la personalidad creativa del docente, puesto que estos son considerados factores o actitudes: sensibilidad a los problemas, flexibilidad, originalidad, capacidad de síntesis, espíritu de análisis, actitud para reorganizar o redefinir cuestiones, asimilación de datos complejos y facultad de evaluación, en donde el docente se convierta en un trasformador activo, no debe imitar simplemente el trabajo de los buenos maestros, sino que debe conocer la esencia del trabajo pedagógico, hallar las bases profundas que condicionan los indicios que se manifiestan, al margen de sus propiedades.

En virtud de lo anterior, el presente proyecto, tiene como propósito el diseño de un programa de capacitación sobre el uso de las TIC´s, dirigido a los docentes de la Escuela Técnica de Comercio Dr. “Ambrosio Perera”, ubicada en la ciudad de Barquisimeto, Estado Lara, Venezuela; sustentada en la metodología PACIE en la modalidad de Elearning, para el fortalecimiento de su capacitación profesional, el mismo se estructura de la siguiente manera: se presenta la justificación del problema, donde se incluye: antecedentes, planta docente, situación actual, objetivos de la propuesta y la justificación de la misma. Luego, el desarrollo del diseño propuesto: Formulación de preguntas y metodología a ser empleada. Por último, la formulación específica del diseño en el cual se especifican las fases que se contemplaran en el mismo.

** 1. **** NOMBRE DEL PROYECTO ** OPCIÓN 1: Implementación de Tecnologías de Información y Comunicación integradas en la Escuela Técnica de Comercio Dr. “Ambrosio Perera”.

OPCIÓN 2: Mejoramiento Continuo del proceso de uso de Tecnologías de Información y Comunicación integradas en la Escuela Técnica de Comercio Dr. “Ambrosio Perera”. OPCIÓN 3: Integración y mejoramiento de Tecnologías de Información y Comunicación integradas en la Escuela Técnica de Comercio Dr. “Ambrosio Perera”.

** 2. **** JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA ** La capacitación docente es un proceso por el cual un individuo adquiere nuevas destrezas y conocimientos que promueven, fundamentalmente un cambio de actitud. En este proceso se estimula la reflexión sobre la realidad y evalúa la potencialidad creativa, con el propósito de modificar esta realidad hacia la búsqueda de condiciones que permiten mejorar el desempeño laboral. Es decir, se define como una combinación de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto, las mismas son aquéllas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo. Todas ellas se consideran igualmente importantes, porque cada una puede contribuir a una vida de éxito en una sociedad, a través del desarrollo de habilidades generales, de ciertas capacidades generalizadoras, de convicciones, sentimientos y valores que se manifiestan en las actitudes y después, de otras cualidades más específicas relacionadas con el oficio o profesión. Tomando en cuenta lo planteado, el proyecto se justifica, debido a que el diseño de un programa de capacitación sobre el uso de las TIC´s, dirigido a los docentes de la Escuela Técnica de Comercio Dr. “Ambrosio Perera”; sustentada en la metodología PACIE en la modalidad de Elearning, plantea la formación del sujeto para el desarrollo de la sociedad, despertando curiosidad en el educando, conduciéndolo al conocimiento científico, tecnológico para responder con eficiencia, satisfacción en los aspectos de la realidad personal, como un compromiso social y moral de contribuir al desarrollo que requiere nuestra sociedad. Asimismo, ayudará a preparar al sujeto motivándolo y orientándolo para que puedan poner en práctica sus conocimientos, desarrollando su potencial, colocándose como un líder en la sociedad, cultivando los valores del ser humano, para formar conciencia social, actitud del compromiso colectivo, desarrollando pensamientos lógicos, capacidad de resolver problemas para responder al desafío de los cambios. De la misma manera, tiene su relevancia, ya que ayudará al docente a usar estrategias de conocimientos variados, teniendo en cuenta el área que desempeña, tratando de enriquecer, actualizarse en cuanto a los requisitos argumentativos del proceso enseñanza – aprendizaje, así podrá tener la facilidad de ser un docente eficiente. Asimismo, servirá a futuras investigaciones que traten del tema, para que estos resultados apunte a la capacidad que debe tener el profesor para operar sobre sí mismo, sobre su contexto y realidad con la condición de poder crear, modificar y transformar las situaciones de proceso educativo, en el cual el estudiante resultará más provechoso en cuanto a su desenvolvimiento. De igual forma, la capacitación docente sobre el uso de las TIC´s, sustentada en la metodología PACIE en la modalidad de Elearning, permitirá el fortalecimiento de su capacitación profesional, fortalecerán las habilidades o capacidades generales del individuo, desarrollando a lo largo del proceso educativo cualidades valiosas del ser humano en la etapa de la vida, para poder tener diversas actividades apropiadas para interactuar con eficacia en la diversidad del campo educativo. Además servirá de aporte a los docentes para fortalecer eficazmente el aprendizaje en el aula, así como para el cumplimento de la función educativa, ofreciendo de manera sencilla y amena conocimientos sobre modos correctos de actuación, procedimientos y métodos educativos, propiciando la reflexión crítica. Desde la perspectiva social, el proyecto permitirá orientar la toma de conciencia hacia la importancia que tiene el uso de las TIC´s, sustentada en la metodología PACIE en la modalidad de Elearning, para el fortalecimiento de su capacitación profesional, competencias creativas, su medio y su comunidad. <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -28.35pt;">** 2.1. **** ANTECEDENTES ** La Escuela Técnica de Comercio Dr. “Ambrosio Perera”, es una institución que nace en el año 1978 e inicia sus actividades académicas en 1979. Se le denominó Ciclo Diversificado Dr. “Ambrosio Perera” nombre de un caroreño, hijo de estas tierras larenses quien se destacó como médico ejemplar, A bogado, E scritor y representante popular en el Congreso Nacional. En sus comienzos, el plan de estudios que se ofertó en el p lantel, abarcó las áreas de Comercio y Servicios Administrativos. El área de Comercio brindaba como opciones las menciones de: Contabilidad, Mercadeo, Secretariado y Turismo; en el área de Servicios Administrativos consideraba menciones: Administración de Personal, Técnica Presupuestaria, Organización y Sistemas; otorgando el título de Bachiller Mercantil. Según Gaceta Oficial N° 1825 del año 1991, se decretó la actualización de los programas de estudio que rigen para los centros e instituciones de formación y capacitación Técnica Profesional. Su duración ser í a de tres años y se otorgar ía el título de Técnico Medio Especialidad: Comercio y Servicios Administrativos. <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;">** 2.2. **** SITUACIÓN ACTUAL ** Actualmente funciona según la Gaceta Oficial N° 5596 del 02 de Agosto de l 2002 ofreciendo a la colectividad dentro de la Especialidad Comercio y Servicios Administrativos las menciones: Asistencia Gerencial, Administración Financiera, Contabilidad, Informática y Turismo. Siendo su enfoque la planificación – evaluación por competencias (aprender a s er, s aber, h acer y c onvivir) convirtiéndose nuevamente en uno de los centros pilotos del país. La Escuela Técnica de Comercio y Servicios Administrativos, perteneciente al sector público nacional, se transforma curricularmente en la concepción robinsoniana con un nuevo desafío en la Ejecución del Proyecto Educativo Integral Comunitario “La Escuela que queremos y construimos todos y todas” cuyo objetivo es: “Reforzar la formación integral de los y las adolescentes jóvenes atendiendo la cultura del trabajo, servicio y calidad” ** VISIÓN DE LA ESCUELA TÉCNICA DE COMERCIO DR. “AMBROSIO PERERA” ** La educación profesional forma y formará una persona abierta al pensamiento universal, con profunda conciencia ética y crítica, con nuevos enfoques paradigmáticos, part i cipe en la construcción de una sociedad justa, amante de la paz y el trabajo en función de sus derechos y deberes como ciudadano y ciudadana, promotor de autogestión, creador de nuevas tecnologías, investigador para alcanzar la finalidad fundamental de integrarse a la sociedad en una forma emprendedora y proactiva, donde actúe como elemento protagónico, en el desarrollo local, regional, nacional con visión latinoamericana, caribeña y universal. ** MISIÓN DE LA ESCUELA TÉCNICA DE COMERCIO DR. “AMBROSIO PERERA” ** Formación y actualización de jóvenes aptos para responder a las necesidades y expectativas de la sociedad actual, de tal manera deberá: <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;">** 1. **Enfatizar el proceso de orientación vocacional <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;">** 2. **Propiciar el desarrollo de habilidades, competencias, destrezas y conocimientos en la Especialidad de Comercio y Servicios Administrativos. <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;">** 3. **Fortalecer el respeto del principio por el hombre y la ética profesional. <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;">** 4. **Validar la acreditación de experiencias. <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;">** 5. **Incorporar los avances de la ciencia y la tecnología en las diversas actividades que se desarrollan en el pensum de estudio de cada mención. <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;">** 6. **Relacionarse de manera efectiva con sectores laborales y productivos para mejoras permanentes. <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;">** 7. **Establecer el seguimiento del egresado para verificar el logro de los objetivos de la educación profesional. ** VALORES DE LA ESCUELA TÉCNICA DE COMERCIO DR. “AMBROSIO PERERA” ** <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"> v Respeto <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"> v Responsabilidad <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"> v Trabajo, solidaridad <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"> v Honestidad <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"> v Cooperativismo <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"> v Compromiso <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"> v Participación <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"> v Creatividad <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"> v Identidad <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"> v Justicia social, <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"> v Equidad <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;"> v Alegría.

<span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -35pt;">** 2.3. **** PLANTA DOCENTE **** DE LA ESCUELA TÉCNICA DE COMERCIO DR. “AMBROSIO PERERA” ** Actualmente, esta escuela cuenta con 73 docentes con diferentes modalidades de contratación, siendo en su mayoría personal contratado y fijo, seguido minoritariamente por personal directivo y personal suplente. El perfil del docente se caracteriza por la ética profesional y personal, proactividad, disposición al aprendizaje permanente, autonomía, capacidad de decisión, flexibilidad, capacidad de adaptación, espíritu de colaboración, actitud solidaria y respeto por las diferencias. Descripción General si son profesores de planta (nombramiento) o solo con contratados por horas, si son profesores ya mayores o si son jóvenes que tipo de preparación posee de tercero, cuarto o quinto nivel (Tecnólogos, Licenciados, Ing., Doctores, Máster)
 * ** PERSONAL DOCENTE ** || ** CANTIDAD ** ||
 * Personal Directivo || 4  ||
 * Personal fijo || 28  ||
 * Personal contratado || 23  ||
 * Personal suplente || 5  ||
 * Personal en vías de jubilación || 13  ||
 * ** TOTAL PERSONAL DOCENTE ** || ** 73 ** ||

<span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: 0in;">** 2.4. **** OJETIVOS DEL PROYECTO ** ** Objetivo General: ** Diseño de un programa de capacitación sobre el uso de las TIC´s, dirigido a los docentes de la Escuela Técnica de Comercio Dr. “Ambrosio Perera”, ubicada en la ciudad de Barquisimeto, Estado Lara, Venezuela; sustentada en la metodología PACIE bajo la modalidad de Elearning,

<span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: 35.35pt;">** Objetivos Específicos: ** <span style="display: block; line-height: 200%; margin-bottom: 0pt; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -21.25pt;"> v Diagnosticar la necesidad de un programa de capacitación sobre el uso de las TIC´s, dirigido a los docentes de la Escuela Técnica de Comercio Dr. “Ambrosio Perera”, sustentada en la metodología PACIE en la modalidad de Elearning. <span style="display: block; line-height: 200%; margin-bottom: 0pt; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -21.25pt;"> v //Determinar la factibilidad de// un programa de capacitación sobre el uso de las TIC´s, dirigido a los docentes de la Escuela Técnica de Comercio Dr. “Ambrosio Perera”, sustentada en la metodología PACIE en la modalidad de Elearning. <span style="display: block; line-height: 200%; margin-bottom: 0pt; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -21.25pt;">//<span style="color: #00b050; font-family: Wingdings; font-size: 12pt; font-style: normal; line-height: 200%;">v //Diseñar un programa de capacitación sobre el uso de las TIC´s, dirigido a los docentes de la Escuela Técnica de Comercio Dr. “Ambrosio Perera”, sustentada en la metodología PACIE en la modalidad de Elearning, ubicada en la ciudad de Barquisimeto, Estado Lara, Venezuela//.//

<span style="display: block; line-height: 200%; margin-bottom: 0pt; margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: 0in;">** 2.5. **** JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA ** La humanidad vive hoy dos fenómenos que parecen inexorables en un plazo indefinido: La [|revolución] tecno-científica y la [|globalización económica] y cultural. Procesos muy complejos y acelerados que están transformando los requerimientos laborales y obligan a la formación de trabajadores cada vez más competentes, capaces y especializados. Este planteamiento, se identifica con la [|misión] de diseñar un programa de capacitación sobre el uso de las TIC´s, dirigido a los docentes de la Escuela Técnica de Comercio Dr. “Ambrosio Perera”, sustentada en la metodología PACIE en la modalidad de Elearning, con la intención de promover, generar y difundir conocimientos a través de la [|investigación] y, al mismo [|tiempo], como parte de la vinculación que el docente debe mantener con el entorno, al contemplar en sus planes de formación profesional, el [|desarrollo] de [|competencias] que permitan contribuir al desarrollo de la sociedad. <span style="display: block; line-height: 200%; margin-bottom: 0pt; margin-left: 70.8pt; text-align: justify;">Desde esta perspectiva, la creciente demanda de profesionales de óptima calidad para el desarrollo socio-económico, político, cultural, se hace imperante en la nación. La complejidad de la tarea asignada al docente, le obliga a buscar nuevas formas de adaptar su praxis pedagógica en la necesidad de preparar al profesional futuro. Por consiguiente, es necesario transformar las praxis educativas y reflexionar sobre los procesos educativos, así como tener una visión crítica de lo que acontece en el sistema educativo, en otras palabras, sentir un mayor grado de protagonismo y responsabilidad en la educación de las nuevas generaciones.

<span style="display: block; line-height: 200%; margin-bottom: 0pt; margin-left: 70.8pt; text-align: justify;">Razón por la cual, adquiere relevancia el presente estudio, ya que los resultados esperados se dirigen al docente, a la calidad educativa y por consiguiente a la sociedad. El docente a través de la aplicación de nuevas tecnologías; permiten la interconexión y la interactividad; tiene elevados parámetros de imagen y sonido. Al mismo tiempo las nuevas tecnologías suponen la aparición de nuevos códigos y lenguajes, la especialización progresiva de los contenidos y dando lugar a la realización de actividades inimaginables en poco tiempo. Además le permitirá desarrollar la capacidad de adaptarse ya que la vida cotidiana está afectada por múltiples componentes (sociológicos, psicológicos y biológicos), sobre todo en lo que a la dinámica educativa se refiere.

<span style="display: block; line-height: 200%; margin-bottom: 0pt; margin-left: 70.8pt; text-align: justify;">El docente, al hacer uso de las tecnologías de información y comunicación al desarrollar las competencias didácticas será orientador, mediador, estimulador y motivador del crecimiento personal y social del estudiante, además de ayudarlo a ampliar sus capacidades, valores, conocimientos y al desenvolvimiento al trabajar, buscando siempre la optimización, unido por supuesto al desarrollo personal y crecimiento como profesional en una forma integral.

<span style="display: block; line-height: 200%; margin-bottom: 0pt; margin-left: 70.8pt; text-align: justify;">Cabe destacar que, con la realización de esta investigación se beneficiarán los docentes de la Escuela Técnica de Comercio Dr. “Ambrosio Perera” en general, al ellos implementar las recomendaciones o sugerencias que serán resaltadas en este estudio. Por lo antes expuesto, esta investigación es importante ya que incidirá en los principales ámbitos de la acción docente, como es el proceso de las competencias pedagógicas, lo cual contribuirá a mejorar la calidad de la educación.

<span style="display: block; line-height: 200%; margin-bottom: 0pt; margin-left: 70.8pt; text-align: justify;">En virtud de lo antes expuesto, el estudio se ubica dentro de la línea de investigación, necesidades académicas de formación y actualización permanente inherente a la docencia, por lo cual tiene su relevancia ya que permitirá satisfacer las necesidades de orientar al participante, además se considera como fuente de información y valioso aporte a todos los docentes de educación media y profesional, ya que sus resultados serán un insumo para optimizar una mayor productividad educativa con proyección benéfica al participante.

<span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 35.45pt; text-align: justify; text-indent: 0in;">** 3. **** DESARROLLO DEL DISEÑO ** <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 53.9pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;">** 3.1. **** FORMULACIÓN DE LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN ** RESULTADOS DE ENCUESTA,,,, Luego de de entrevistas a profundidad a los docentes utilizando una plantilla de preguntas (ANEXO 01), a fin de tener un diagnóstico situacional de la Escuela Técnica De Comercio Dr. “Ambrosio Perera” en relación a las TIC´S se concluyó lo siguiente: <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> ü Cuenta con 73 docentes distribuidos en directivos, profesores con modalidad contratados, suplente, fijos y en vías de jubilación. <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> ü Tiene 15 secciones en el nivel de básico, de 1er año a 3er año; asimismo cada año tiene 05 secciones, con un número de 30 alumnos aproximado. Lo que da un total aproximado de 450 estudiantes en este nivel. <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> ü En el nivel profesional: existen 03 secciones (Turismo, Contabilidad, Asistencia Gerencial, Informática y Administración Financiera) da un total de 15 secciones, con un número aproximado de 25 estudiantes en cada una de ellas, siendo en total 375 alumnos en el nivel profesional. <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> ü En relación a las edades de los alumnos, están comprendidas entre 12 años y 19 años de edad, tomando en cuenta que son 06 años de educación. Desde primer año de bachillerato hasta el sexto año distribuidos de la siguiente manera: v De 12 a 15 Primero a Tercer año v De 16 a 17 Cuarto año v De 17 a 19 Quinto año <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 124.8pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> v De 19 o más Sexto año <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> ü En cuanto a número de asignaturas que realizan los docentes en el nivel de básica: desde primer año hasta el tercer año son 11 asignaturas por grado. En el nivel de 4to y 5to año del nivel profesional, se trabaja con diez asignaturas, en el 6to año se trabaja con 5 asignaturas y el periodo de pasantías. <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> ü En esta institución en relación al uso de medios de comunicación, se utiliza televisor, DVD, retroproyector, internet, sólo en algunos casos. <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> ü Aproximadamente el 30% de docentes hacen uso de las tecnologías de información y comunicación en sus asignaturas. <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> ü Los docentes muestran muy poco para la incorporación de tecnología a sus asignaturas. <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> ü Es menor el número de docentes que trabajan por propia iniciativa en la incorporación de tecnología como parte de su mejoramiento profesional. <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> ü Deficiente motivación por parte de la Dirección del plantel, ya que no se incluyen en las actividades estratégicas, la capacitación permanente de los docentes y el uso de la innovación tecnológica en las clases impartidas. <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> ü No existe un plan estratégico para uso de las TIC´S disponibles en la institución. <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> ü Existen 4 laboratorios de informática, 02 de los cuales tienen instalado solo el Sistema de Linux. 01 sólo laboratorio tiene la posibilidad de instalar el sistema de internet, aunque no se está haciendo uso de la misma. <span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -0.25in;"> ü El personal docente que no es del área de informática no tiene acceso al mismo.

3.2. METODOLOGIA A EMPLEARSE

La implementación de esta propuesta de Capacitación al Docente Institucional en el uso correcto de las TIC’s ofrecida a la Institución Educativa (falta por definir) estará a cargo de un grupo de asesores conformados en el grupo EDUCTIC’s, expertos en Elearning, los cuales desarrollaran su análisis en aplicación a la Metodología PACIE en las tres primeras fases:


 * Presencia: creando la necesidad de que los docentes accedan a la capitaciòn que ofre el equipo de EDUCTIC´s.
 * Alcance: Fijando objetivos sobre lo que va a realizar en el proceso de capacitaciòn, concretando habilidades y destrezas a desarrollar en los docentes, a traves de los estandares de calidad.
 * Capacitaciòn: se implementarà un seguimiento permanente, que permita fomentar el aprendizaje correcto a travès de la planificaciòn de tutorias virtuales.

v

<span style="display: block; line-height: 200%; margin-left: 70.9pt; text-align: justify; text-indent: -35.45pt;">** 3.2.1. **** CONTENIDOS DE LOS MODULOS O BLOQUES ** MODULO 0: Alfabetización Informática Aprendizaje del uso del computador y sus periféricos Sistemas Operativos Manejo de ofimática Internet y sus servicios básicos Correo Electrónico Aula Virtual

4. FORMULACION ESPECIFICA DEL DISENO

4.1. REQUERIMIENTOS

Para que este Proyecto de Capacitaciòn se efectivice, es necesario cumplir con ciertos requerimientos que se encuentran interelacionado entre si, volvièndose por lo tanto indispensables, como consecuencia se podria citar los siguientes requerimientos:


 * Requerimientos Conocimientos Bàsicos
 * Requerimientos Tecnològicos
 * Requerimientos de Apoyo Institucional
 * Requerimientos de Colaboraciòn

4.2. DISENO DEL CURSO

FASE 1: PREPARACION PREVIA


 * Poseer informaciòn general de la Instituciòn objeto de estudio
 * Realizar matriculación en los cursos
 * Conformaciòn de Equipos de Profesores
 * Plataforma Fìsica y Virtual
 * Elecciòn del Hardware y Software necesarios para la implementaciòn
 * Recopilaciòn de la informaciòn de los temas a tratarse
 * Estableciendo de la metodologìa a emplearse

FASE 2: EJECUCION DE LOS MODULOS PROPUESTOS


 * Sesiones virtuales
 * Asesoria en lìnea
 * Evaluaciones periòdicas

FASE 3: EVALUACION Y CIERRE


 * Recepciòn final de trabajos
 * Evaluaciòn final
 * Entrega de Certificados

** REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA ** NOTA: Las aportaciones de las participantes del grupo se encuentran identificadas de la siguiente manera: Martha O: texto de color negro Virginia S: texto de color verde Gioconda M: texto de color azul Norelys R: texto de color..NARANJA ..Mi aporte esta resaltado en este momento solo quiero que prestemos atención a lo que anexo..
 * SIEMENS, George, Conectivismo: La Autoformaciòn como aprendizaje de Tecnologìa, 2004
 * VIDAL, David. Proyecto de Memoria de Màster, Profesor 2.0: del Constructivismo al Conectivismo, diciembre 2008
 * GILBERT, Mercè. El nuevo rol del profesor en entornos tecnològicos, febrero 2002
 * Ramirez, Daniel. La tecnologìa contemporànea y su incidencia en la Educaciòn, Mèxico 2005